本文來源：時代周報 作者：何珊珊
AI人才的需求正在進入白熱化階段。
從2023年AI大模型開啟狂飆，國內(nèi)各大廠商的AI大模型研發(fā)人才幾乎都是秘而不宣，一名業(yè)內(nèi)人士曾對時代周報記者表示，AI大模型的本質(zhì)是技術(shù)，而技術(shù)背后是人，國內(nèi)外的優(yōu)秀AI人才競爭十分激烈。
7月4日，2024世界人工智能大會（WAIC）在上海盛大開幕�？拼笥嶏wAI創(chuàng)新教育總經(jīng)理劉國飛發(fā)表主題為《AI大模型助力新型工業(yè)化產(chǎn)教融合》的演講。劉國飛現(xiàn)場表示：“認(rèn)知大模型的‘智能涌現(xiàn)’將重塑崗位的能力要求，未來高等教育應(yīng)開設(shè)人工智能通識課。”
不過，不同于2023年行業(yè)對高精尖技術(shù)人才的需求，百度董事長李彥宏在WAIC論壇演講時提到更多的崗位可能性，“隨著智能技術(shù)的大量涌現(xiàn)，相關(guān)崗位需求也會飆升，例如數(shù)據(jù)標(biāo)注師、提示詞工程師等崗位，通常門檻并不高，做得一般能夠養(yǎng)家糊口，做得好可以年薪百萬。未來AI將扮演助手的角色，為人類帶來全新的工作機會。”
圍繞對AI未來產(chǎn)業(yè)的想象力，教育未來如何發(fā)展，人類的未來工作將擁有哪些可能性？帶著這些問題，時代周報記者在論壇舉辦同日專訪劉國飛。
圖源：受訪者供圖
AI大模型教育面臨三大挑戰(zhàn)
不久前，訊飛星火大模型在高考作文中取得滿分60得分52分的成績。對于科大訊飛而言，未來在教育場景下還會考慮哪些能力的提升？
面對這個問題，劉國飛的思考是基于大模型在教育場景融合應(yīng)用面臨的三大核心挑戰(zhàn)。
劉國飛認(rèn)為，一是面向教與學(xué)的規(guī)�；瘧�(yīng)用具有更高的知識準(zhǔn)確度要求，二是面向教育領(lǐng)域的生成式內(nèi)容具有更高的意識形態(tài)和安全性要求，三是面向不同學(xué)科、不同學(xué)段的育人目標(biāo)，對大模型的使用方式提出更高要求。
基于這三點，科大訊飛正在探索在通用模型的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教育專有大模型。“它將具有生成式課堂、測驗考試評閱等功能，可以輔助備課，豐富課程內(nèi)容，并基于數(shù)據(jù)進行精細(xì)分析的教育管理和治理。此外，還可以提供作業(yè)、考試、教研、管理等服務(wù)，幫助教師和學(xué)生更好地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。”劉國飛舉例道。
當(dāng)新崗位新人才需求出現(xiàn)，新的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)運而生。
“我們打造了面向新型工業(yè)化的信息科技人才培育方案，利用大模型構(gòu)建‘實驗即教學(xué)，教學(xué)即實驗’的信息科技學(xué)習(xí)體系，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)、實驗教學(xué)為核心、訊飛星火大模型等技術(shù)為支撐，努力培養(yǎng)契合時代要求的既懂IT又懂OT的高層次、數(shù)字化、復(fù)合型創(chuàng)新人才。”
劉國飛表示“我們非常注重產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。目前，信息科技人才培育方案已在安徽、湖北、四川、廣東等地39所學(xué)校進行規(guī)模化試點，覆蓋16300 名學(xué)生，提升了75%的學(xué)期評價效率和51%的學(xué)生課程興趣。通過這種模式，可以有效地將科研成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，同時也為科研提供方向和動力。”
“高校培養(yǎng)AI主力軍，K12培養(yǎng)AI原住民”
在2024年的春季招募中，人工智能相關(guān)的科技行業(yè)企業(yè)成為投遞簡歷的“香餑餑”。越來越多的教師、學(xué)生也開始關(guān)注人工智能并涉足人工智能的學(xué)習(xí)、研究和利用。
據(jù)脈脈發(fā)布的《2024春招人才求職偏好洞察》報告顯示，今年春招職場人在進大廠有難度的情況下，81.93%的職場人考慮去“大廠平替”公司，其中就包含人工智能賽道的新貴創(chuàng)業(yè)公司。
對于AI未來的就業(yè)前景，劉國飛表示，未來就業(yè)前景是樂觀的。“人工智能技術(shù)正在以前所未有的速度發(fā)展，不斷有新的算法、模型和應(yīng)用場景被開發(fā)出來。這種快速的技術(shù)進步對于相關(guān)人才的需求是持續(xù)且增長的。且AI技術(shù)正逐漸滲透到教育、醫(yī)療、制造業(yè)等多個行業(yè)中，每個行業(yè)都希望借助AI技術(shù)來降本增效�？傮w而言，技術(shù)的快速發(fā)展、市場需求的增長、政策的有力支持都為AI領(lǐng)域的就業(yè)提供了堅實的基矗”
圖源：受訪者供圖
當(dāng)AI崗位就業(yè)變得火熱，未來應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的AI人才？劉國飛認(rèn)為“高校要培養(yǎng)AI主力軍，K12要培養(yǎng)AI時代原住民”。
在劉國飛看來，高校擁有豐富的科研資源，包括先進的實驗室設(shè)施、高水平的教授和研究人員以及前沿的科研項目，這些條件有利于進行深入的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，從而推動AI技術(shù)的革新。
他進一步闡釋：“在未來的AI產(chǎn)業(yè)建設(shè)中，高�？梢酝ㄟ^專業(yè)課程和實踐項目培養(yǎng)出大量AI領(lǐng)域的專業(yè)人才，同時可以考慮結(jié)合不同專業(yè)方向?qū)W生的認(rèn)知特點與學(xué)科特色設(shè)計課程內(nèi)容，加強人工智能工具的實際運用，同時強調(diào)價值觀與倫理的塑造。這些人才畢業(yè)后往往進入AI行業(yè)的核心崗位，從事研發(fā)、管理或創(chuàng)業(yè)活動，直接影響行業(yè)發(fā)展。”
劉國飛認(rèn)為，“K12階段的孩子從小接觸并使用AI技術(shù)，對AI有自然的適應(yīng)能力和敏感度，在這個階段注重AI教育的普及和信息科技的融合教學(xué)，例如開展學(xué)習(xí)‘央館人工智能課程’等，將有助于學(xué)生從小形成對AI的基本認(rèn)知和使用能力，為未來深入學(xué)習(xí)AI和與職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，成為下一代創(chuàng)新引領(lǐng)者。”
盡管AI崗位就業(yè)具備良好前景，但同時，劉國飛也強調(diào)，“簡歷投遞熱潮也意味著崗位競爭的加劇。求職者需要具備更專業(yè)、更前沿的技能才能在競爭中脫穎而出。”
